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初一學生家長會上的講話

初一學生家長會上的講話

各位家長:

下好!

首先請允許我代表洪澤實驗中學315名教職員工,對在座的各位家長選擇我校,并抽空參加家長會表示衷心的感謝!

今天,我的講話分三個部分。第一部分,簡要介紹一下實驗中學辦學情況;第二部分,希望家長配合做好的幾件事;第三部分,關于學生學習生活的其他相關問題。

第一部分,簡要介紹一下實驗中學。

洪澤縣實驗中學創建于2000年,是由洪澤縣中學舉辦的一所公有民營學校。創辦之初僅有8個班,280名學生,21名專任教師。2011年回歸公辦,F有在校學生2959人,教職工總數為315人,其中專任教師260,專任教師任職資格達標率100%,學歷達標率100%。2014年秋季學校整體遷入新校區,校區占地面積135畝,建筑面積40706平方米。

學校以“培養現代社會合格公民”為使命,以“厚德求真”為校訓,創造適合的教育,努力成為基礎教育中具有高質量、高效益、有特色、有示范功能的一流學校。為高一級學校輸送一大批基礎扎實、人格健全、有優良品德和行為習慣、可持續發展的優秀學生。

積極實施以“成長、成熟、成才、成名”為內容的“四成”教師素質提升工程,努力造就一支精于教書、勤于育人的教師隊伍,F有江蘇省特級教師1人,正高級教師2人,市基礎教育專家組成員6人,淮安市“533英才工程”學術技術骨干人才培養對象11人,淮安市學科帶頭人7人,縣第四批骨干教師39人。

學校先后被評為全國養成教育實驗學校,江蘇省示范初中、教育工作先進集體、科技教育先進校,淮安市文明單位、行風與軟環境建設先進校、師德建設示范校、文明禮儀養成教育重點示范學校、中小學教研示范校、基礎教育學科教學研究基地學校、電化教育實驗校、詩教工作先進單位、心理健康實驗校,洪澤區“五一勞動獎狀”先進集體、教育工作先進單位。

當然,由于生源的不可選擇性,學生中也存在一些不良現象,即便在初一新生中,由于其生理相對成熟與心理幼稚的不協調性,加上社會不良風氣的影響,一些不良習氣也有所體現,這是一種很正常的社會現象。其實,問題的根本不在于是否存在,而在于學校的教育,在于學校的控制和轉化。我們有信心教育好所有的學生,讓其學有所得,學有所長。

另一個重要的原因是,統籌管理,整體發展。從學校的辦學宗旨來看,我們希望每一個同學都能在班級在學校找到一個合適的位置,作為學校而言,我們將以同樣的付出同樣的精力辦好每一個班,教育好每一個學生,這是我校和其它一些學校的差別,也是一些家長選擇我校的重要原因。因為我校的辦學宗旨是整體優化,和諧發展,教好每一個學生是我們的天職,我相信我們的老師有這樣的覺悟和認識。事實上,洪澤實驗中學能有今天的聲譽,也不是僅僅靠幾個班靠幾個學生而是靠整體發展取得的。我們的辦學特色是齊頭并進、全面開花、廣積碩果。

我們堅持認為,實驗中學的學生,每個人都應該有自己的個性特長,每個人都具有別人所不具備的有價值的東西。

第二部分,希望家長配合的幾件事。

1、有事多溝通。

前面已經講過,只要進入實驗中學的門,就是實驗中學的人。學校和我們家長在培養孩子的問題上,目標是一致的。所以從你的孩子接到我校的錄取通知書起,我們就是合作的關系,教師和家長都是教育者,我們雙方必須在孩子的教育問題上達成共識。有時候,不經意的言行,不在意的現象會毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長對我們的工作進行監督,歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和意見。

我相信,絕大多數的建議和意見都是有建設性的,雖然根據往年的實際,在整個初一年級,都存在著學校和家長、老師和家長、老師和學生、家長和學生的相互磨合與相互適應,可能還會有一些誤會,但我想,即便是誤會,也需要一個暢通的溝通渠道。各位家長可登陸洪澤實驗中學網站及時了解學校信息,有建議可向校長信箱反映;也可電話聯系。各位家長,學校的發展,離不開老師的辛勤教誨,也離不開學生的勤奮學習,更離不開家長的大力配合,洪澤實驗中學能有今天,離不開各方的通力合作。我相信,有了家長的配合,學校將辦得更好,學生受益將更多。

2、教育孩子勤儉節約。

進入我校就讀的學生,不少家庭經濟狀況比較好,但也有經濟較困難的。我們將教育我們的學生,物質方面的攀比是庸俗的,低層次的,是可恥的。希望家長同志不要給孩子買昂貴的衣物、學習用品、高檔的自行車。學生必須統一穿校服,學生原則上不得使用手機,更不得攜帶到校;mp3、MP4文曲星等非學習用品也不得帶入學校。

3、注重學生衣著打扮。

這里要重點提醒家長的是,我校對校風校紀建設抓得很緊,剛剛過去的初三年級,就有個別學生因嚴重違紀而未予畢業,只拿到了結業證書。這學期我們學生工作的一個重點就是抓學生儀容儀表。具體來說,一是衣著要樸素大方,我們一般要求穿校服,學生不得穿過于緊身或過于寬大的衣服(哈韓,異類),女生不穿松糕鞋;二是不得燙發、染發、焗油、盤頭等;三是不化妝;四是不佩戴過于夸張的飾品,包括叮叮當當或很大的,尤其不得戴耳釘和耳環。

雖然穿衣打扮和一個人的道德品質沒有必然聯系,但根據我們的教育實踐來看,在中學階段,過于異類的服飾和打扮絕對對孩子的成長沒有絲毫益處,每年都有許多因家長因當初不當回事而后悔莫及。一個學生過于注重穿著打扮,必定會分散學習注意力,因為一個人的精力和時間是有限的,此其一。二是影響同伴交往,我們都說物以類聚,人以群分,穿著過于另類的孩子絕對不易融入班級、融入集體,這樣他(她)勢必要在學校以外的同齡人中尋找朋友,而這尤為危險。第三,也就是最值得擔心的,校外的不良青少年一般會把這些穿著異類的學生看作是他們的同類人,會有意識的誘惑甚至逼迫這些學生加入他們的群體,而這后果是顯而易見的。

愛美是人的天性,但家長要配合學校培養孩子準確的審美觀和價值觀,防微杜漸。

4、注重和孩子的交流,注重言傳身教。

不管工作多忙多累,每個星期,都要和學生作一次談話和交流,注意了解孩子的思想動態。交流前最好作一點準備,應該經常和班主任保持聯系,談話時要有的放矢。初中三年,正是一個人世界觀漸步形成的三年,初一,更是關鍵中的關鍵。所以我們家長要配合好學校,做好德育教育工作。

對學生要及時賞識、平等交流。在家庭教育中要對孩子多賞識,即多鼓勵和表揚,并且要發自內心地看得起孩子。如孩子在學習上有了一點進步,或者能夠堅持不懈的努力就應該給以表揚。同時,在孩子失敗時也要給予鼓勵和支持,并減少責難、埋怨。作為成人一定有體會,如果別人責怪我們,說我們無能,我們反而可能會把工作做得更糟,而要是一受嘉獎,我們的工作熱情就會提高很多,于是成績也就出來了。其實對于孩子也是一樣的。

家長要對孩子已經出現的行為有個正確判斷,即明確哪些行為是好的,哪些行為是不允許的。如有些家長認為孩子在學校蠻橫,好攻擊是正確的,這樣可以使孩子不吃虧。而有些家長則認為孩子要懂得協作、團結、寬容,這樣才有利于發展。那么這時家長的立場判斷就將直接影響到對孩子的引導了。要學會科學地規范引導,可以采取對話說服、榜樣對照、獎勵懲罰等方式來引導你的孩子。內心要堅定,不要半途放棄,因為當孩子出現錯誤后是不太愿意改變的,這時孩子容易賭氣鬧情緒,所以家長要改變孩子的行為就不可以心軟放棄。另外,行為的改變本身要經過一個漫長的時期,家長也不能看到問題有反復就失去了耐心,退縮放棄。

此外,家長對社會報以平常心,要讓孩子知道這個社會是公正的,但這公正永遠都是相對的。家長要協助學校做好學生的心理疏導,引導孩子要就事論事,別把遇到的一些小挫折無限放大,這會給孩子極大的心理壓力。

5、樹立全面的成績觀,要看結果更要看過程。

不能再以小學的標準和要求來看待你的孩子。要關心孩子的學習成績,但千萬不能只關心孩子的成績。如果只是以學習成績來衡量孩子的表現是不恰當的,甚至是危險的。

學生是發展的。

6、協助學校做好學生的安全工作。安全,重點指人身安全、交通安全和校園安全。

正如每所學校都有優秀的老師、優秀的學生一樣,每所學;蚨嗷蛏俣加行袨椴涣嫉膶W生,根據以往的教訓,初一新生到一個陌生的環境,同學交往都有一個互相試探的過程,個別嘴巴比較碎的學生就會傳話、發狠話,極端的會動手,倒不是說這些學生有多壞,多半都是虛榮心在作怪,試圖在一個新集體中樹立所謂的威信。當然,學校和班級會利用晨會、班會等進行教育和引導,但家長也要向學生灌輸正確的道理,一方面教育要教育孩子遵紀守法,結交益友,不拉幫結派不虛張聲勢、恐嚇他人;另一方面要教育孩子對面臨的敲詐勒索、恐嚇時要堅決抵制、及時向老師報告,千萬不要害怕、縱容,這不僅是對你孩子負責,也是對侵害者負責。

一個良好的班風、校風不是一天養成的,正如人的五個手指并不等長一樣,學生素質存在一定的差異也很正常,關鍵還在于控制和轉化,不能使其成為氣候。初一學生的可塑型很強,需要老師和家長的及時幫教和引導。

此外,要教育學生遵守交通規則(學校也會教育),根據有關規定,孩子必須年滿12周歲才可騎車,學校為學生提供了停車場所,但并無審核其是否年滿12周歲的義務,請家長自行把關。

關于校園安全,學校會極其重視,加強管理,但家長也要教育孩子不得攀爬圍墻、大門,不要在校園內追逐打鬧,上課期間和課間一律不得外出(除非有家長來接)。中午在校的同學,用餐后一律不得外出(學校中午開放電視系統),如有兩次私自外出的,取消其中午在校用餐資格。需要提醒家長,孩子因病因事不能到校要家長的書面假條,特殊情況可電話請假;其他孩子長時間逗留你家要電話聯系對方家長。

此外,如果學生有特殊疾病,如心臟病、嚴重貧血、嚴重早博、糖尿病、嚴重缺鈣、癲癇等,請會后及時與班主任聯系,并提交二級以上醫院的診斷書,以便學校掌握信息,遇事時能及時處理。

各位家長,安全是關乎學校、家庭和學生個人的大事,安全工作是學校的重點工作之一。但學生的安全,不全是學校的責任,根據法律規定,學校承當教育管理責任,而家長將永遠承當監護責任,因為只有家長才是監護人。此外,孩子進入初中,意味著從孩童時代到少年時代的轉變,這不僅是年齡的增長,更意味著他們將承當更多的社會義務。從法律上講,初中學生都屬于限制民事行為能力人,而不是小學時的無民事行為能力人,他可以從事與他的年齡、智力以及精神健康狀況相適應的民事活動,但也需承當相應的民事義務和責任。所以,從這點上而言,安全問題,需要老師、家長的教育與管理,更需要孩子的自律。把學生的安全教育,全推給家長是錯誤的,而認為只要孩子在學校出了問題,就全是學校責任也是錯誤的。只有各方合力,齊抓共管,才能盡量減少校園意外傷害的發生。

7、對孩子的初中生活,有個清醒的認識。

從小學到初中,對很多孩子來說是一道分水嶺,往往會出現意想不到的變化。有些家長發現,在小學階段學習成績時常出現紅燈的孩子,進入中學后成績突飛猛進。而另一些孩子在小學的時候成績還是不錯的,到了中學卻跟不上。在專家看來,這實際是一個適應能力不同的問題。

中小學銜接,是一個比較大的課題,由于時間關系,下次我們將邀請有關人員作專門的輔導。今天我只結合往年的這時段新生家長的反映,就家長比較關心或存在疑慮的問題談幾點看法。

①孩子怎么學。兩句話,跟著老師學,自己主動學。所謂跟著老師學,指認認真真、扎扎實實聽從老師指導,及時完成作業,中學學習任務不是靠小聰明所能完成的,此外,要主動適應中學老師的教學節奏、教學方式,不能一直生活在對小學生活的回憶里,不能苛求老師來適應你。所謂自己主動學,就是不能被動吸收,要不斷培養自學意識,學會合作學習。小學的學習,是學習文化知識;中學的學習,除了學習文化知識外,更多地是培養技能:學習技能、交際技能、動手技能等。

②家長怎么配合。實事求是地講,初中教材,一般家長是很難給予輔導的,所以作為學校而言,從來不會說要家長每天給孩子出幾道等。但家長也不是無所作為的,家長有義務督促、保證孩子及時完成作業,并根據老師要求,給予簽字認可。簽字不是要家長審看做得對不對,而是看孩子有沒有做、有沒有及時地訂正。做得對不對是老師的事,但有沒有做是孩子的事、家長的事。對一些基礎較差的,有條件的家長每周可以幫孩子進行單詞、課文的默寫。

此外,家長要充分信任老師,對孩子有信心。前面已經講過,大家選擇洪澤實驗中學,是對學校的信任,而且在培養孩子方面,我們的目標是一致的。小學有小學的規矩,中學有中學的規范;這所中學有這所中學的辦學理念,那所中學有那所中學的辦學宗旨;甲班有甲班的管理思路,乙班有乙班的管理辦法;甲學科有甲學科的作業要求,乙學科有乙學科的學習規范。

家長不要簡單地以小學時對學校對老師的要求來要求中學的老師,實事求是地講,老師講的做的肯定不全都是對的,但我們要相信老師們不會自己砸自己的飯碗,因為中學有中學的要求,老師有老師的規范。

對自己孩子,要清醒地看到優缺點,以往,我們有些家長覺得小孩成績不好,信心不足,個別的還放任不管,家長會也不來,作業也不簽字。對這樣的孩子,我們的老師都不會輕言放棄,我希望家長再給孩子一個機會,再給自己一個機會。另外,由于剛進初一,重在養規矩,所以可能有個別學生作業沒簽字老師喊家長到校補簽的現象,因為大家都很忙,也許耽誤了家長的工作和休息,在此表示歉意,也請諒解,非常時期的非常舉措,過一段時間后,學生良好的習慣養成后,即使偶有漏寫,一般電話即可溝通解決。

③作業問題。作業量,從來都是一個有爭議的話題,所謂眾口難調,我想,大家也都能理解不同學科不同階段作業量肯定是不同的。辨證地從總體上看,中學學科增多難度加大,作業量肯定較小學多,但老師會循序漸進,合適把握的;二,作業多還是少,不是看孩子幾點睡覺,而是考察他的學習效率;三,中學作業類型很多,不僅僅是書面作業,讀寫聽說、查資料等都是作業,而且這些作業都是很花時間的。

作業的第二個問題是批改問題。有些家長常有疑慮,好像老師不怎么改作業。其實這是一個誤解,是拿小學要求參照中學規范。我們對老師的要求是有作業就要改,但根據教學常規,中學的作業批改形式有許多,如教師改、教師面批、學生交換改、學生自改、教師統一講評等,這與學科特點有關,也與培養學生自主學習能力的教學宗旨有關。不能把教師的一番苦心當作不負責任。當然,如果老師在教學中真的存在什么問題,還是真誠歡迎家長和學生及時指出。

第三部分,關于學生學習生活的其他相關問題

1、住校吃飯問題。

宿舍條件

食堂條件

注意要求

需要提醒的是,這是一個自愿行為,不強求。請書寫申請材料,寫清自己負責安全。

2、自行車問題

學校鼓勵學生步行到校,一是加強體育鍛煉,二是安全考慮,再怎么教育,孩子總有疏忽的地方,而且發生事故后應急處理能力不夠。

根據交管部門和教育局的會議精神,我們一是加強教育,二是加強管理。不滿12周歲的,不給騎車;在這范圍內,學校將允許這些車輛免費停在校內,但不負保管責任。

家長同志們,學校的發展離不開大家的努力,我們的學生充滿生機,有驚人的潛力可挖,他們的前途不可限量,我們應對他們報以信心。

最后再次感謝家長同志的支持和配合,祝孩子們在洪澤實驗中學的三年能身心健康學有所成。!

謝謝大家!

 

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